rolling stone wrote @ avril 19, 2010 at 11:45

Ana Mª Cobeta:
PROPUESTA DIDÁCTICA

OBJECTIFS
- Améliorer la compréhension orale des élèves.
- Approfondir dans la connaissance de la culture franÇaise.
- Approfondir dans la connaissance des Droits Humains.
- Connaître les différences- ressemblances entre la Constitution Espagnole et la Constitution FranÇaise.
- Réfléchir sur la situation des personnes sans domicile fixe (SDF) en France et en Espagne.
- Déveloper dans les élèves la solidarité, la critique des évenements quotidiens.
- Réfléchir sur le pouvoir des Médias.
- Rappeler le chef d´oeuvre de la litérature espagnole et son raport avec cette association.
- Réfléchir sur les idéaux qui défend cette association et ceux représentés par notre Ingenioso Hidalgo.
- Connaître d´autres oeuvres de la litérature espagnole.
- Aprendre les proverbes espagnols rapportés à ce sujet.

CONTENUS

- Compétence orale.
- La culture française.
- Les droits humains.
- La constitution espagnole et franÇaise.
- Les SDF en Espagne et en France.
- Valeurs: solidarité, capacité critique…etc.
- Les Médias.
- El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
- Fuenteovejuna.
- Proverbes.

MATERIAUX
- DVD: Documantaire français realisé par Agustin Legrand, Ronan Dénécé et Jean-Baptiste Legrand soutitré.
- Guide Didactique ou l´on peut trouver les réponses a toutes les quéstions posées dans cette activité.

ACTIVITÉS
1.- Améliorer la compréhension orale des élèves. Approfondir dans la connaissance de la culture franÇaise (professeur de franÇais):
- Qu´est-ce que c´est “Les enfants de Don Quichotte?.
- Quel est l´objectif qui poursuit cette association?.
- Pourquoi crois-tu que cette association a ce nom?.
- Quand est-ce que ces évènements ont eu lieu?.
- Quel évènement democratique aura lieu en mai 2007?.
- Est-ce qu´il s´agit d´une lutte armée?.
- Cette lutte a un rapport concret avec un parti politique?.
- Quels sont les faits qu´on raconte dans ce documentaire?.
- Qui était le Président de la Repúblique à ce moment-là?, ¿qui était le Ministre de L´Intérieur?.
- Qu´est-ce que c´est la loi DALO?.
- Quand est-ce qu´on a voté cette loi?.
- Combien d´argent est-ce qu´on prévoit débloquer pour financer l´ensemble des nouvelles mesures?.
- À quel niveau est-ce qu´elle (la loi DALO) place le droit au logement?.
- Qui sont les réalisateurs de ce film?
- Quel est le sens de “Porte-parole”?
- Quel est le métier du porte-parole infatigable?.
- Est-ce que tu crois que les Enfants ont réussi?.

2. Profundizar en el conocimiento de los Derechos Humanos. Conocer las semejanzas-diferencias entre la Constitución Española y la Constitución Francesa.
- ¿Qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos?, ¿Cuándo se aprobó?
- ¿De qué año es la Constitución Española?, ¿y la francesa?
- ¿Qué dicen ambas constituciones con respecto a la vivienda?

3.- Reflexionar sobre la situación de los sin techo en Francia y en España. Fomentar en los alumnos la solidaridad, la actitud crítica ante acontecimientos cotidianos.
- ¿Qué sentimientos despiertan en los ciudadanos franceses los sin techo gracias a la actuación des Enfants de Don Quichotte?
- ¿Se trata de una nueva forma de hacer política?
- Si fueras político, ¿cómo habría resuelto tú esta situación?. Elabora propuestas.

4.- Reflexionar sobre el poder de los medios de comunicación.
- ¿Qué papel desempeñan los medios de comunicación en este documental?
- ¿Crees que lo que ha “conseguido” la asociación habría sido posible sin la cobertura de los medios de comunicación?
- Buscad una noticia enfocada desde diferentes medios de comunicación. ¿Parece la misma noticia?

5.- Rememorar la obra cumbre de la literatura española y su relación con la asociación. Reflexionar sobre los ideales que defiende esta asociación y los defendidos por nuestro Ingenioso Hidalgo. Conocer otras obras de la literatura española. Aprender refranes relacionados.
- ¿Cuándo se escribió el Quijote? Época, escritor…etc.
- ¿Conoces alguna otra obra de la Literatura Española en la que el pueblo, unido, consigue evitar un castigo? Época, escritor…etc.
- ¿Conoces algún refrán que refleje lo que puede conseguir un pueblo unido?, ¿cuál es su origen?

AGENTES IMPLICADOS Y FUNCIONES
Tutor (habrá de ser profesor de francés, de ética o de Lengua Castellana)
- Transmitir el material facilitado desde el DO.
- Coordinar junto con el orientador, la puesta en marcha y desarrollo de la actividad.

Profesor de francés Llevar a cabo las actividades desarrolladas en el punto 1.
Profesor de ética Llevar a cabo las actividades desarrolladas en los puntos 2, 3 y 4.
Profesor de Lengua Castellana y Literatura. Llevar a cabo las actividades desarrolladas en el punto 5.
Orientadora - Facilitar el material necesario.
- Coordinar la puesta en marcha y el desarrollo de la actividad
- Evaluar la misma junto con el resto de agentes implicados.

TEMPORALIZACIÓN Profesor de francés: 2 semanas (6 sesiones).
Profesor de ética: 3 semanas (6 sesiones).
Profesor de Lengua Castellana y Literatura (1 sesión).

METODOLOGÍA Metodología general:
- En la reunión de la orientadora con los tutores de 4º, se propone la actividad y, si el tutor (que ha de ser profesor de francés, de ética o de literatura española) considera positivo llevarla a cabo, se le facilita todo el material en español y/o francés (el DVD y la guía didáctica).
- Además de la información que el tutor transmita a los profesores implicados, la orientadora, por su parte, se pondrá en contacto con los mismos y les explicará la actividad. Se solicita su participación y si les parece interesante, se les facilita todo el material y las explicaciones que necesiten. Así mismo, se establece la temporalización de forma consensuada, realizando la orientadora una propuesta. En todo caso, el orden de intervención de los profesores es el que aparece en las actividades (Primero la profesora de francés, en segundo lugar el profesor de ética y, por último, el profesor de Lengua Castellana y Literatura).
- Tras la finalización de la actividad, la orientadora, a través de las reuniones con los tutores y con el resto de implicados, evaluará el desarrollo y la puesta en marcha de la misma.
Metodología actividad nº 1:
- La orientadora facilita todo el material a la profesora de francés que organizará el desarrollo de la actividad como considere oportuno. No obstante, para facilitarle el trabajo, la orientadora podrá sugerir que los alumnos vean sólo unos tramos del documental previamente seleccionados.
Metodología actividad nº 2:
- La orientadora propone/sugiere las preguntas anteriormente señaladas. Del mismo modo, transmite al profesor implicado que la búsqueda de la información que se demanda al alumnado podría hacerse en el aula Althia del centro. Cuando los alumnos dispusieran de la información requerida, se llevaría a cabo un debate.
Metodología actividad nº 3:
- Para llevar a cabo esta actividad, la orientadora propone al profesor la realización de un breve debate que dará respuesta a las dos primeras preguntas formuladas.
- Para dar respuesta a la última (Si fueras político, ¿cómo habría resuelto tú esta situación?. Elabora propuestas). la orientadora propone/sugiere al profesor la realización de un role-playing en el que, por grupos, los alumnos representen la esencia de los hechos que tienen lugar en el documental con el objetivo de elaborar un documento compartido en el que se presenten diferentes propuestas consensuadas.
Metodología actividad nº 4:
- Para responder a las dos primeras preguntas, la orientadora sugiere al profesor un breve debate.
- Para llevar a cabo la tercera (Buscad una noticia enfocada desde diferentes medios de comunicación. ¿Parece la misma noticia?) se solicitaría a los alumnos que, divididos en grupos, seleccionaran en casa una misma noticia vista desde dos medios de comunicación diferentes. Posteriormente, se haría una puesta en común de las conclusiones.
Metodología actividad nº 5:
- La actividad se llevará a cabo en el aula ordinaria a través de las preguntas sugeridas en este documento.

Observación: todo lo relacionado con la metodología son propuestas que pretender facilitar el trabajo a los profesionales implicados, lo que en ningún caso significa que se tengan que limitar a lo que aquí se expone.

DESTINATARIOS Alumnos de 4º de ESO.

OBSERVACIÓN: la respuesta a todas las preguntas formuladas en esta propuesta estarían en una Guía didáctica. En el caso de que se tratase de un centro bilingüe en francés, toda la documentación destinada a los profesores sería en francés (no en francés y español).